n3wt-school/Back-End/competences/Cycle3.json

{
  "domaines": [
    {
      "nom": "Français",
      "categories": [
        {
          "nom": "Langage oral",
          "competences": [
            {
              "nom": "Écouter un récit et manifester sa compréhension en répondant à des questions sans se reporter au texte.",
              "fin_cycle": true
            },
            {
              "nom": "Dire de mémoire un texte à haute voix.",
              "fin_cycle": true
            },
            {
              "nom": "Réaliser une courte présentation orale en prenant appui sur des notes ou sur diaporama ou autre outil (numérique par exemple).",
              "fin_cycle": true
            },
            {
              "nom": "Participer de façon constructive aux échanges avec d'autres élèves dans un groupe pour confronter des réactions ou des points de vue.",
              "fin_cycle": true
            },
            {
              "nom": "Porter attention aux éléments vocaux et gestuels lors de l'audition d'un texte ou d'un message (segmentation, accentuation, intonation, discrimination entre des sonorités proches, ...) et repérer leurs effets."
            },
            {
              "nom": "Remarquer les éléments vocaux et gestuels d'un discours.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Identifier les effets des éléments vocaux et gestuels dans un discours.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Mobiliser son attention en fonction d'un but."
            },
            {
              "nom": "Soutenir son attention, sur une durée de 10 minutes, en vue d'une restitution orale.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Soutenir une attention longue (15 minutes environ) en vue d'une restitution orale de l'essentiel d'un message ou d'un texte entendu.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Identifier et mémoriser des informations importantes, leurs enchaînements, mettre en relation ces informations, avec les informations implicites."
            },
            {
              "nom": "Ecouter des propos oraux et des textes lus de natures et de genres variés pour prélever et mémoriser des informations.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "En fonction des différents genres de discours entendus (récit, compte rendu, exposé...), adapter son écoute de façon à prélever les informations importantes, repérer leurs enchaînements et les mettre en relation avec les informations implicites.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Repérer et prendre en compte les caractéristiques des différents genres de discours (récit, compte rendu, reformulation, exposé, argumentation, … ), le lexique et les références culturelles liés au domaine du message ou du texte entendu."
            },
            {
              "nom": "Repérer d'éventuelles difficultés de compréhension, savoir les verbaliser et trouver des moyens d'y répondre."
            },
            {
              "nom": "Après avoir écouté un discours, situer précisément ce que l'on n'a pas compris.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Dans le cadre d'une seconde écoute guidée par le professeur, lever les difficultés de compréhension rencontrées.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Exercer une vigilance critique par rapport au langage écouté."
            },
            {
              "nom": "Mobiliser les ressources de la voix et du corps pour être entendu et compris."
            },
            {
              "nom": "Prendre la parole de manière à se faire entendre de son auditoire.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Utiliser des techniques liées à la voix et au corps pour être compris et susciter l'attention de son auditoire.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Organiser et structurer le propos selon le genre de discours ; mobilisation des formes, des tournures et du lexique appropriés (conte ou récit, compte rendu, présentation d'un ouvrage, présentation des résultats d'une recherche documentaire ; description, explication, justification, présentation d'un point de vue argumenté, etc.)."
            },
            {
              "nom": "Prendre la parole en s'aidant du texte qu'on a préalablement rédigé.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Prendre la parole en s'appuyant sur ses notes.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Utiliser les techniques de mise en voix des textes littéraires (poésie, théâtre en particulier)."
            },
            {
              "nom": "Mettre en voix, avec l'aide de son professeur, de courts textes, en tenant compte de leurs caractéristiques.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Mettre en voix, seul ou avec des camarades, des textes narratifs plus complexes.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Utiliser les techniques de mémorisation des textes présentés ou interprétés."
            },
            {
              "nom": "Restituer des textes ou un travail auquel on a participé.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Prendre en compte la parole des différents interlocuteurs dans un débat et identifier les points de vue exprimés."
            },
            {
              "nom": "Dans un échange, prendre la parole en respectant son tour, sans couper la parole, pour apporter des compléments en lien avec le sujet abordé.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Présenter une idée, un point de vue en tenant compte des autres points de vue exprimés (approbation, réfutation, apport de compléments, reformulation, ...)."
            },
            {
              "nom": "Dans le cadre d'échanges, réagir aux propos de ses camarades pour les approuver ou donner un point de vue différent en relation avec le sujet abordé.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Respecter les règles de la conversation (quantité, qualité, clarté et concision, relation avec le propos)."
            },
            {
              "nom": "Mobiliser des expressions et des formules qui engagent celui qui parle (savoir exprimer un refus, exprimer une demande, présenter ses excuses, remercier)."
            },
            {
              "nom": "Mobiliser des stratégies argumentatives : recours à des exemples, réfutation, récapitulation, ..."
            },
            {
              "nom": "Développer le lexique en lien avec le domaine visé."
            },
            {
              "nom": "Réinvestir le lexique appris en classe ou utilisé par ses camarades.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Savoir construire son discours (organisation du propos, enchaînement des phrases)."
            },
            {
              "nom": "Savoir mobiliser des moyens d'expression (lexique, formules, types de phrase, ...)."
            },
            {
              "nom": "Savoir mettre à distance son expérience et mobiliser des connaissances (formulation et reformulation, explicitation des démarches, des contenus, des procédures, etc.)."
            },
            {
              "nom": "Appuyer sa prise de parole sur le matériau linguistique travaillé en classe, notamment les expressions et formulations relatives à l'affirmation d'un point de vue.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Élaborer les règles organisant les échanges ; repérer le respect ou non de ces règles dans les propos d'un pair, aider à la reformulation."
            },
            {
              "nom": "Participer aux échanges dans le respect des règles élaborées collectivement.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Participer à des échanges et intervenir pour faire respecter les règles élaborées collectivement.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Prendre en compte les critères d'évaluation explicites élaborés collectivement pour les présentations orales."
            },
            {
              "nom": "Être capable d'autocorrection après écoute (reformulations)."
            },
            {
              "nom": "À l'écoute de sa prise de parole enregistrée, repérer les moments qui sont à améliorer.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Après écoute, améliorer sa prise de parole en tenant compte des conseils donnés par le groupe.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Comparer le fonctionnement de la syntaxe de la langue orale (prosodie, juxtaposition, répétitions et ajustements, importance des verbes) avec celle de la langue écrite."
            },
            {
              "nom": "Dégager des différences syntaxiques entre un message oral et sa transposition à l'écrit.",
              "niveau": "CM2"
            }
          ]
        },
        {
          "nom": "Lecture et compréhension de l'écrit",
          "competences": [
            {
              "nom": "Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture.",
              "fin_cycle": true
            },
            {
              "nom": "Lire et comprendre des textes et des documents (textes, tableaux, graphiques, schémas, diagrammes, images) pour apprendre dans les différentes disciplines.",
              "fin_cycle": true
            },
            {
              "nom": "Lire et comprendre des œuvres de plus en plus longues et de plus en plus complexes : - CM1 : 5 ouvrages de littérature de jeunesse et 2 œuvres du patrimoine ; - CM2 : 4 ouvrages de littérature de jeunesse et 3 œuvres du patrimoine ; - 6e : 3 ouvrages de littérature de jeunesse et 3 œuvres du patrimoine.",
              "fin_cycle": true
            },
            {
              "nom": "Mémoriser la lecture de mots fréquents et irréguliers."
            },
            {
              "nom": "Mémoriser de plus en plus de mots fréquents et irréguliers.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Automatiser le décodage."
            },
            {
              "nom": "Lire à voix haute un texte court, après préparation, sans confondre les graphèmes, mêmes complexes.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Lire sans effort un texte d'une page silencieusement ou à haute voix.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Lire correctement en moyenne 110 mots par minute.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Lire à voix haute, après préparation, un texte long.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Lire correctement en moyenne 120 mots par minute.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Prendre en compte les groupes syntaxiques (groupes de mots avec unité de sens), les marques de ponctuation, dans la lecture."
            },
            {
              "nom": "Dans sa lecture à haute voix, prendre en compte les marques de ponctuation.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Par sa lecture à voix haute, rendre compte de la ponctuation et respecter le rythme des groupes syntaxiques.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Être capable de s'engager dans une démarche progressive pour accéder au sens."
            },
            {
              "nom": "Dans un texte, repérer les informations explicites et pointer les informations qui ne sont pas données.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Restituer l'essentiel d'un texte qui contient des informations explicites et des informations implicites.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Être capable de mettre en relation le texte lu avec les lectures antérieures, l'expérience vécue et les connaissances culturelles."
            },
            {
              "nom": "Mettre en relation le texte lu avec un autre texte étudié en classe.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Mettre en relation le texte lu avec un autre texte ou une autre référence culturelle.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Être capable de mobiliser des connaissances grammaticales et lexicales."
            },
            {
              "nom": "Être initié à la notion d'aspect verbal (valeurs des temps), abordée à travers l'emploi des verbes dans les textes lus (le récit au passé simple, le discours au présent ou au passé composé, etc.)."
            },
            {
              "nom": "Être capable de repérer ses difficultés et de chercher comment les résoudre."
            },
            {
              "nom": "Être capable de recourir, de manière autonome, aux différentes démarches de lecture apprises en classe."
            },
            {
              "nom": "Lire des livres qu'on a choisis.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Être capable d'identifier les principaux genres littéraires (conte, roman, poésie, fable, nouvelle, théâtre) et de repérer leurs caractéristiques majeures."
            },
            {
              "nom": "Distinguer, par la mise en page, un extrait de théâtre, un poème et un texte narratif.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Reconnaître et nommer les principaux genres littéraires à l'aide de critères explicites donnés par le professeur.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Être capable de s'engager dans une démarche progressive pour accéder au sens."
            },
            {
              "nom": "Trouver dans des documents simples les réponses à des questions.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Être capable de mettre en relation différentes informations."
            },
            {
              "nom": "Découvrir des documents composites et y repérer des informations grâce à un questionnement.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "À partir de questions posées, prélever des informations (en faisant des inférences si nécessaire) et les combiner pour donner un sens global au document composite.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Être capable d'identifier les différents genres représentés et de repérer leurs caractéristiques majeures."
            },
            {
              "nom": "Donner la nature et la source d'un document.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Identifier les différents genres représentés et repérer leurs caractéristiques majeures.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Reconnaître et nommer les caractéristiques des différents éléments d'un document composite.",
              "niveau": "CM2"
            }
          ]
        },
        {
          "nom": "Écriture",
          "competences": [
            {
              "nom": "Écrire un texte d'une à deux pages adapté à son destinataire.",
              "fin_cycle": true
            },
            {
              "nom": "Après révision, obtenir un texte organisé et cohérent, à la graphie lisible et respectant les régularités orthographiques étudiées au cours du cycle.",
              "fin_cycle": true
            },
            {
              "nom": "Automatiser les gestes de l'écriture cursive par un entraînement régulier."
            },
            {
              "nom": "Copier sans erreur un texte d'une dizaine de lignes selon la mise en forme demandée en recherchant la rapidité et l'efficacité.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Développer la rapidité et l'efficacité de la copie en respectant la mise en page d'écrits variés."
            },
            {
              "nom": "Ecrire un texte de 5 à 10 lignes en respectant les normes de l'écriture et en reproduisant la forme induite par le modèle.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Ecrire un texte de façon soignée et lisible d'une quinzaine de lignes en reproduisant la forme induite par le modèle.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Utiliser méthodiquement le clavier et le traitement de texte."
            },
            {
              "nom": "Utiliser les fonctionnalités du traitement de texte pour réviser ses écrits.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Maîtriser les bases de l'écriture au clavier."
            },
            {
              "nom": "Utiliser le clavier pour copier et mettre en page, avec rapidité et efficacité, un texte court (5 lignes).",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Copier et mettre en page sur l'ordinateur des textes courts de 5 à 10 lignes.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Formuler des impressions de lecture."
            },
            {
              "nom": "Dans son cahier de brouillon ou carnet de lecteur, formuler ses impressions de lecture, recopier les passages qui lui plaisent...",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Émettre des hypothèses."
            },
            {
              "nom": "Lister, articuler, hiérarchiser des idées."
            },
            {
              "nom": "Utiliser le cahier de brouillon pour lister ses idées avant d'écrire.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Utiliser un cahier de brouillon pour noter ce que l'on retient à l'écoute d'un exposé, à l'occasion d'une sortie, d'une rencontre.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Reformuler."
            },
            {
              "nom": "Reformuler par écrit l'essentiel d'un texte, d'une leçon écrite.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Élaborer des conclusions provisoires."
            },
            {
              "nom": "Rédiger des résumés."
            },
            {
              "nom": "Utiliser ses écrits de travail pour reformuler, produire des conclusions provisoires, des résumés avec l'aide du professeur.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Résumer par un titre les paragraphes d'un message oral ou écrit.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Expliquer une démarche."
            },
            {
              "nom": "Justifier une réponse."
            },
            {
              "nom": "Introduire ses réponses à des questions de compréhension en utilisant les mots de la question et justifier son choix.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Argumenter un propos."
            },
            {
              "nom": "Connaître les caractéristiques principales des différents genres d'écrits à rédiger."
            },
            {
              "nom": "En s'appuyant sur des modèles, rédiger de courts textes de genres différents (poèmes, récits...).",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "En respectant les principales caractéristiques des genres littéraires, préalablement déterminées, écrire régulièrement des textes variés : récits, textes poétiques, saynètes.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Mettre en œuvre (de manière guidée, puis autonome) une démarche de rédaction de textes : convoquer un univers de référence, un matériau linguistique (lexique et syntaxe déjà connus ou préparés pour l'écrit demandé), trouver et organiser des idées, élaborer des phrases, les enchaîner avec cohérence, élaborer des paragraphes ou d'autres formes d'organisation textuelles."
            },
            {
              "nom": "Dans différentes situations de travail, noter des informations oralisées durant une leçon. Rédiger une phrase de synthèse à partir de ces écrits intermédiaires.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Rédiger un texte sous forme de paragraphes en organisant ses idées.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Suivre un protocole donné par le professeur pour écrire un texte, en utilisant les outils mis à sa disposition par le professeur.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Organiser l'écriture de son texte en planifiant et respectant des étapes nécessaires : premier jet, relecture, révision...",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Mobiliser des outils liés à l'étude de la langue à disposition dans la classe (matériau linguistique, outils orthographiques, guides de relecture, dictionnaires en ligne, traitements de texte, correcteurs orthographiques)."
            },
            {
              "nom": "Réécrire un texte en tenant compte des suggestions de révision élaborées en classe (marques grammaticales, substituts, connecteurs temporels).",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Pour écrire un texte, mobiliser ce qui a précédemment appris sur la langue (syntaxe, lexique, conjugaison...).",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Mobiliser ses connaissances sur la langue (mémoire orthographique des mots, règles d'accord, ponctuation, organisateurs du discours...)."
            },
            {
              "nom": "Être initié à la notion d'aspect verbal (valeurs des temps), abordée à travers l'emploi des verbes en rédaction (le récit au passé simple, le discours au présent ou au passé composé, etc.)."
            },
            {
              "nom": "Concevoir l'écriture comme un processus inscrit dans la durée."
            },
            {
              "nom": "Faire évoluer son texte au fur et à mesure des différentes relectures guidées. Son écriture relève d'un processus.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Mettre à distance son texte pour l'évaluer."
            },
            {
              "nom": "Réviser son texte à l'aide de grilles de critères et y apporter des améliorations ou des corrections.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Enrichir par la recherche des formulations plus adéquates."
            },
            {
              "nom": "Reprendre la première version de son texte, après lecture de son professeur, pour l'améliorer.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Utiliser les connecteurs logiques, temporels, les reprises anaphoriques, les temps verbaux pour éviter des dysfonctionnements."
            },
            {
              "nom": "Prendre en compte la notion de paragraphe et les formes d'organisation du texte propres aux différents genres et types d'écrits."
            },
            {
              "nom": "Mobiliser des connaissances portant sur la ponctuation (utilité, usage, participation au sens du texte) et sur la syntaxe (la phrase comme unité de sens)."
            },
            {
              "nom": "Connaître les signes de ponctuation et les utiliser à bon escient, au service de la cohérence du texte écrit.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Travailler l'organisation du texte sur l'ensemble de l'écrit, y compris la présentation de la copie.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "S'appuyer sur ses connaissances de la ponctuation, de la syntaxe pour écrire.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Structurer ses textes en paragraphes.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "En lien avec l'étude de la langue, mobiliser des connaissances portant sur l'orthographe grammaticale : accord du verbe avec le sujet ; morphologie verbale en fonction des temps ; accord du déterminant et de l'adjectif avec le nom ; accord de l'attribut et du sujet."
            },
            {
              "nom": "Réinvestir les notions abordées en étude de la langue (complémentarité des notions abordées et de certains énoncés proposés en production d'écrits).",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Mobiliser des connaissances portant sur l'orthographe lexicale et être capable de vérifier l'orthographe des mots dont on doute."
            },
            {
              "nom": "Apprendre à identifier les zones d'erreurs possibles dans un premier temps avec le guidage du professeur, puis de manière plus autonome."
            },
            {
              "nom": "Identifier les dysfonctionnements de son texte, guidé par le professeur qui pointe des critères de réussite selon les notions abordées en étude de la langue.",
              "niveau": "CM1"
            }
          ]
        },
        {
          "nom": "Étude de la langue (grammaire, orthographe, lexique)",
          "competences": [
            {
              "nom": "En rédaction de textes dans des contextes variés, maîtriser les accords dans le groupe nominal (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet dans des cas simples (sujet placé avant le verbe et proche de lui, sujet composé d'un groupe nominal comportant au plus un adjectif ou un complément du nom ou sujet composé de deux noms, sujet inversé suivant le verbe) ainsi que l'accord de l'attribut avec le sujet.",
              "fin_cycle": true
            },
            {
              "nom": "Raisonner pour analyser le sens des mots en contexte et en prenant appui sur la morphologie.",
              "fin_cycle": true
            },
            {
              "nom": "Être capable de repérer les principaux constituants d'une phrase simple et complexe.",
              "fin_cycle": true
            },
            {
              "nom": "Maîtriser l'ensemble des phonèmes du français et des graphèmes associés."
            },
            {
              "nom": "Maîtriser l'ensemble des phonèmes du français et des graphèmes associés.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Avoir conscience de quelques homophonies lexicales et grammaticales, et orthographie correctement les mots concernés.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Maîtriser la variation et les marques morphologiques du genre et du nombre, à l'oral et à l'écrit (noms, déterminants, adjectifs, pronoms, verbes)."
            },
            {
              "nom": "À l'écrit et à l'oral, repérer les classes de mots qui subissent des variations et les marques morphologiques du genre et du nombre.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Maîtriser la variation et les marques morphologiques du genre et du nombre, à l'oral et à l'écrit (noms, déterminants, adjectifs, pronoms, verbes).",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Comprendre et maîtriser les notions de nature (ou classe grammaticale) et fonction."
            },
            {
              "nom": "Connaître les notions de nature et fonction et ne pas les confondre.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Identifier les constituants d'une phrase simple et les hiérarchiser :- approfondir la connaissance du sujet (sujet composé de plusieurs noms ou groupes nominaux, sujet inversé) ;- différencier les compléments : COD, COI, compléments circonstanciels de temps, lieu et cause ;- identifier l'attribut du sujet."
            },
            {
              "nom": "Dans une phrase simple, identifier le sujet, y compris lorsqu'il est composé de plusieurs noms.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Identifier les constituants d'une phrase simple : le sujet, le verbe, les compléments d'objet, sans les distinguer, et les compléments circonstanciels, sans les distinguer.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Dans des situations simples, distinguer les COD et COI.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Repérer la préposition qui introduit le COI ; distinguer un COI d'un CC introduit également par une préposition.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Identifier les CC de temps, lieu et cause.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Identifier le sujet, même quand il est inversé.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Identifier l'attribut du sujet.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Analyser le groupe nominal : notions d'épithète et de complément du nom."
            },
            {
              "nom": "Dans un groupe nominal, distinguer le nom noyau et repérer le complément du nom.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Au sein du groupe nominal, identifier le complément du nom et l'épithète.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Différencier les classes de mots :- le déterminant : déterminants possessif et démonstratif ;- le pronom personnel objet ;- l'adverbe ;- la préposition (construire la notion de groupe nominal prépositionnel) ;- les conjonctions de coordination et les conjonctions de subordination les plus usuelles (quand, comme, si, que, lorsque, parce que, puisque etc.)."
            },
            {
              "nom": "En plus des classes grammaticales déjà connues, identifier les conjonctions de coordination, les adverbes, les déterminants possessifs et démonstratifs.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Parmi les mots invariables, identifier les prépositions.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Approfondir la connaissance des trois types de phrases (déclaratives, interrogatives et impératives) et des formes négative et exclamative."
            },
            {
              "nom": "Identifier et connaître les emplois des trois types de phrases (déclaratives, interrogatives et impératives) et des formes négative et exclamative.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Différencier phrase simple et phrase complexe à partir de la notion de proposition."
            },
            {
              "nom": "Distinguer phrase simple et phrase complexe à partir du repérage des verbes conjugués.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Repérer les différents modes d'articulation des propositions au sein de la phrase complexe : notions de juxtaposition, coordination, subordination."
            },
            {
              "nom": "Comprendre les différences entre l'usage de la conjonction de coordination et l'usage de la conjonction de subordination."
            },
            {
              "nom": "Identifier les classes de mots subissant des variations : le nom et le verbe ; le déterminant ; l'adjectif ; le pronom."
            },
            {
              "nom": "Identifier les classes de mots subissant des variations : le nom et le verbe ; le déterminant.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Distinguer les classes de mots, selon qu'ils subissent ou non des variations. Repérer les variations qui affectent l'adjectif et le pronom.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Connaître la notion de groupe nominal et d'accord au sein du groupe nominal."
            },
            {
              "nom": "Dans un groupe nominal, repérer le noyau et fait les accords au sein de celui-ci dans des situations simples : déterminant + nom + adjectif(s).",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Maîtriser l'accord du verbe avec son sujet y compris inversé, de l'attribut avec le sujet, du participe passé avec être (cas les plus usuels)."
            },
            {
              "nom": "Maîtriser l'accord du verbe avec son sujet.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Maîtriser l'accord du verbe avec le sujet, même quand celui-ci est inversé.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Élaborer des règles de fonctionnement construites sur les régularités."
            },
            {
              "nom": "Reconnaître le verbe (utilisation de plusieurs procédures)."
            },
            {
              "nom": "Reconnaître le verbe conjugué dans une phrase.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Connaître les trois groupes de verbes."
            },
            {
              "nom": "Connaître les régularités des marques de temps et de personne."
            },
            {
              "nom": "Connaître les trois groupes de verbes et les régularités de marques de temps et de personne aux temps simples.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Sur le plan morphologique, repérer le radical, les marques de temps et les marques de personne.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Mémoriser: le présent, l'imparfait, le futur, le passé simple, le passé composé, le plus-que-parfait de l'indicatif, le conditionnel présent et l'impératif présent pour :- être et avoir ;- les verbes du 1er et du 2e groupe ;- les verbes irréguliers du 3e groupe : faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre.- distinguer temps simples et temps composés ;- comprendre la notion de participe passé."
            },
            {
              "nom": "Maîtriser la conjugaison du présent, de l'imparfait, du futur, et du passé composé pour : être et avoir ; les verbes du 1er groupe ; les verbes du 2e groupe ; les verbes irréguliers du 3e groupe : faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Connaître les marques de temps de l'imparfait et du futur de l'indicatif.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "En plus des temps déjà appris, mémoriser le passé simple et le plus-que-parfait pour : être et avoir ; les verbes du 1er et du 2e groupe ; les verbes irréguliers du 3e groupe : faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Identifier les marques de temps du passé simple.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Distinguer temps simples et temps composés."
            },
            {
              "nom": "En s'appuyant sur sa connaissance du passé composé, faire la différence entre temps simples et temps composés.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Connaître le passé composé et comprendre la formation du plus-que-parfait de l'indicatif.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Comprendre la notion de participe passé."
            },
            {
              "nom": "Comprendre la notion de participe passé et travailler sur son accord quand il est employé avec le verbe être.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Enrichir son lexique par la lecture, en lien avec le programme de culture littéraire et artistique."
            },
            {
              "nom": "Se servir du contexte pour comprendre les mots inconnus rencontrés au cours de ses lectures.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Enrichir son lexique par l'usage du dictionnaire ou autres outils en version papier ou numérique."
            },
            {
              "nom": "Utiliser des dictionnaires, au format papier ou numérique pour enrichir son lexique en trouvant synonymes ou antonymes.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Recourir à un dictionnaire pour lever les questions sémantiques en cas d'homonymie.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Utiliser des dictionnaires dont le fonctionnement est maitrisé. Prendre connaissance de l'intégralité d'un article et y distinguer les différentes informations qui y figurent.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Savoir réutiliser à bon escient le lexique appris à l'écrit et à l'oral."
            },
            {
              "nom": "Réutiliser le lexique appris dans des situations de communication écrites ou orales.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Réutiliser à bon escient le lexique appris à l'écrit et à l'oral.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Comprendre la formation des mots : mots simples, mots complexes."
            },
            {
              "nom": "Comprendre la formation des mots complexes : par dérivation et par composition."
            },
            {
              "nom": "Découvrir la notion de dérivation.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Découvrir en contexte la formation des mots par composition.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Connaître le sens des principaux préfixes : découvrir des bases latines et grecques."
            },
            {
              "nom": "Repérer dans des corpus de mots complexes les principaux préfixes et suffixes et en connaît le sens.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Consolider sa connaissance du sens des principaux préfixes et découvrir les racines latines et grecques.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Approfondir sa connaissance des préfixes et suffixes les plus fréquents, notamment en proposant un classement sémantique.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Identifier les niveaux de langue familier, courant, soutenu."
            },
            {
              "nom": "Mettre en réseau des mots (groupements par familles de mots, par champ lexical)."
            },
            {
              "nom": "Mettre en réseau des mots en identifiant les familles de mots.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Pour un champ lexical donné, regrouper des mots.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Connaître les notions de synonymie, antonymie, homonymie, polysémie."
            },
            {
              "nom": "Connaître la synonymie et l'antonymie et découvre la notion d'homonymie.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Consolider sa connaissance de l'homonymie et découvrir la notion de polysémie.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Mémoriser l'orthographe des mots invariables appris en grammaire."
            },
            {
              "nom": "Mémoriser de nouveaux mots invariables.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Retenir le caractère invariable et l'orthographe de certains mots en grammaire, comme les prépositions, les conjonctions de coordination et les adverbes les plus usuels.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Orthographier correctement les mots invariables appris en grammaire grâce à l'acquisition d'automatismes.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Mémoriser le lexique appris en s'appuyant sur ses régularités, sa formation."
            },
            {
              "nom": "Mémoriser le lexique appris en s'appuyant sur ses régularités, sa formation.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Acquérir des repères orthographiques en s'appuyant sur la formation des mots et leur étymologie."
            }
          ]
        }
      ]
    },
    {
      "nom": "Langues vivantes (étrangères ou régionales)",
      "categories": [
        {
          "nom": "Compréhension de l'oral (écouter et comprendre)",
          "competences": [
            {
              "nom": "Suivre le fil d'une histoire simple"
            },
            {
              "nom": "Isoler des informations simples dans un message clair."
            },
            {
              "nom": "Repérer des indices sonores simples dans une variété de supports simples (comptines, chansons, contes, légendes, dialogues, etc.)."
            },
            {
              "nom": "Associer un document oral à un visuel."
            },
            {
              "nom": "Isoler des informations simples dans un message clair et les relier à un titre ou un thème."
            },
            {
              "nom": "Suivre l'idée générale de textes oraux de genres différents sur un sujet familier (contes, légendes, courts récits de fiction, exposés), si le message est délivré clairement, dans un langage simple."
            },
            {
              "nom": "Comprendre un message oral court sur un sujet familier ou d'actualité"
            },
            {
              "nom": "Comprendre l'ensemble des consignes utilisées en classe."
            },
            {
              "nom": "Comprendre des mots familiers et des expressions courtes dans une conversation simple à condition que l'interlocuteur parle lentement et très distinctement."
            },
            {
              "nom": "Distinguer des blocs ou des segments."
            },
            {
              "nom": "Relever une tonalité pour comprendre le sens d'un message (plaisanterie, agressivité, etc.)."
            },
            {
              "nom": "Suivre l'idée générale d'une conversation sur un sujet familier ou d'un extrait de documentaire sur un sujet d'actualité, si le message est délivré lentement et distinctement."
            },
            {
              "nom": "Comprendre et agir"
            },
            {
              "nom": "Associer un document oral à un visuel."
            },
            {
              "nom": "Suivre des consignes courtes et simples."
            },
            {
              "nom": "Repérer dans un message une instruction : autorisation, obligation ou d'interdiction pour s'y conformer."
            },
            {
              "nom": "Suivre une série d'instructions données pour réaliser une tâche simple."
            }
          ]
        },
        {
          "nom": "Compréhension de l'écrit (lire)",
          "competences": [
            {
              "nom": "Comprendre des textes courts et simples"
            },
            {
              "nom": "Repérer des mots isolés dans un énoncé ou un texte court."
            },
            {
              "nom": "Comprendre des messages ou courriels simples, des annonces ou de courts récits illustrés, au sujet d'activités quotidiennes et rédigés avec des mots simples."
            },
            {
              "nom": "Se faire une idée du contenu d'un texte informatif assez simple, surtout s'il est accompagné d'un document visuel l'illustrant."
            },
            {
              "nom": "Identifier la typologie d'un support écrit et en repérer le thème."
            },
            {
              "nom": "Comprendre une lettre personnelle, un courriel ou une publication simples, dans lesquels il est question de sujets familiers."
            },
            {
              "nom": "Comprendre les points principaux de textes informatifs courts qui traitent de sujets quotidiens."
            },
            {
              "nom": "Suivre le récit d'un album jeunesse, ou d'une histoire simple accompagnée d'images."
            },
            {
              "nom": "Identifier la trame narrative d'un récit clairement structuré"
            },
            {
              "nom": "Repérer la structure narrative de courts récits illustrés, au sujet d'activités quotidiennes, et rédigés avec des mots simples, à condition que les images l'aident à deviner le contenu."
            },
            {
              "nom": "Accéder à la trame d'une narration brève et répétitive."
            },
            {
              "nom": "Comprendre suffisamment pour lire des histoires et des bandes dessinées courtes mettant en scène des situations concrètes et familières, rédigées dans une langue simple et usuelle."
            },
            {
              "nom": "Traiter les informations et agir"
            },
            {
              "nom": "Comprendre des consignes et suivre des indications courtes et simples dans un texte informatif, un mode d'emploi ou une recette."
            },
            {
              "nom": "Repérer dans un texte court une information d'autorisation, d'obligation ou d'interdiction."
            },
            {
              "nom": "Sélectionner dans un texte les informations pertinentes en lien avec un questionnement donné et les classer par catégories."
            },
            {
              "nom": "Identifier et comprendre des informations et des consignes dans un texte pour réaliser une tâche simple."
            }
          ]
        },
        {
          "nom": "Expression orale en continu (parler en continu)",
          "competences": [
            {
              "nom": "Repères phonologiques"
            },
            {
              "nom": "Prononcer un répertoire d'expressions et de mots mémorisés, de manière compréhensible."
            },
            {
              "nom": "Lire à haute voix et de manière expressive un texte bref (petit dialogue, poème, extrait d'album de littérature jeunesse, etc.) à condition qu'il ait été préparé auparavant."
            },
            {
              "nom": "Reproduire et reprendre à son compte des phrases simples avec l'aide de son interlocuteur."
            },
            {
              "nom": "S'exprimer brièvement, mais de manière suffisamment claire pour être compris. L'interlocuteur devra parfois faire répéter et coopérer."
            },
            {
              "nom": "Se présenter oralement et présenter les autres"
            },
            {
              "nom": "Lire et reproduire un modèle oral court (répéter, réciter, etc.)."
            },
            {
              "nom": "Décrire brièvement des personnes, des objets ou des animaux familiers après y avoir été entraîné."
            },
            {
              "nom": "Décrire brièvement des personnes, des objets ou des animaux en réponse à une sollicitation."
            },
            {
              "nom": "Coordonner plusieurs éléments simples dans une description ou présentation élémentaire."
            },
            {
              "nom": "Décrire des personnes, des objets ou des animaux en prenant appui sur une liste de points et en se reprenant au besoin."
            },
            {
              "nom": "Raconter"
            },
            {
              "nom": "Raconter une histoire courte en quelques mots, en juxtaposant des phrases simples et en s'aidant d'images."
            },
            {
              "nom": "Raconter des faits brefs en quelques mots ou phrases simples et en s'aidant d'images."
            },
            {
              "nom": "Parler de soi-même à l'aide de mots et d'expressions simples et juxtaposés."
            },
            {
              "nom": "Raconter une histoire courte en juxtaposant des phrases simples et en s'aidant d'images."
            },
            {
              "nom": "En prenant appui sur une liste de mots-clés :- relater succinctement un événement ;- raconter une histoire."
            },
            {
              "nom": "Décrire son environnement quotidien, des personnes ou des activités, et exprimer ses goûts"
            },
            {
              "nom": "Se présenter et se décrire avec des mots et des expressions simples, à condition d'avoir pu préparer son discours."
            },
            {
              "nom": "Exprimer ses activités préférées à l'aide d'expressions toutes faites."
            },
            {
              "nom": "Exprimer ses goûts et ses activités préférées de façon simple et succincte."
            },
            {
              "nom": "S'exprimer brièvement et de manière suffisamment claire sur un sujet relatif à sa vie quotidienne, en prenant appui sur ses actions et ses projets."
            },
            {
              "nom": "Expliciter brièvement en quoi une chose lui plaît ou lui déplaît."
            },
            {
              "nom": "Exprimer des préférences en s'appuyant sur des comparaisons, de façon simple et directe."
            }
          ]
        },
        {
          "nom": "Expression orale en interaction (réagir et dialoguer)",
          "competences": [
            {
              "nom": "Échanger des informations"
            },
            {
              "nom": "Suivre des directives ou consignes simples, brèves ou routinières."
            },
            {
              "nom": "Demander de ses nouvelles à quelqu'un et réagir en utilisant des formules de politesse."
            },
            {
              "nom": "Répondre à des questions très simples et en poser de manière ritualisée sur des sujets familiers et sur les habitudes quotidiennes."
            },
            {
              "nom": "Réagir à des affirmations très simples et en émettre, en utilisant des formules courtes ou toutes faites, en s'aidant éventuellement de gestes pour renforcer la communication."
            },
            {
              "nom": "Interagir dans des situations familières à l'aide d'expressions toutes faites."
            },
            {
              "nom": "Poser des questions, y répondre et échanger de manière simple des idées et des renseignements sur des sujets connus dans des situations familières et prévisibles."
            },
            {
              "nom": "Interagir dans des situations prévisibles et dans de brèves discussions avec l'aide de l'interlocuteur si besoin."
            },
            {
              "nom": "Exprimer ses émotions ou ses souhaits et réagir"
            },
            {
              "nom": "Exprimer simplement des sentiments et émotions, à l'aide d'expressions idiomatiques ou toutes faites pour:- demander et dire comment on se porte ;- réagir à la réponse donnée."
            },
            {
              "nom": "Exprimer de manière simple (y compris par onomatopées) des émotions ou réactions telles que la joie, la tristesse, la déception, la peur ou la surprise."
            },
            {
              "nom": "Réagir positivement ou négativement aux demandes de son interlocuteur."
            },
            {
              "nom": "S'appuyer sur les réactions de son interlocuteur pour faire part de ses propres sentiments."
            },
            {
              "nom": "Réagir à des situations familières en exprimant de manière simple des réactions, émotions ou sentiments tels que la satisfaction, la surprise, le mécontentement, l'empathie, l'impatience, le dégoût."
            },
            {
              "nom": "Marquer son adhésion ou son désaccord."
            },
            {
              "nom": "Clarifier ou faire clarifier un point"
            },
            {
              "nom": "Clarifier ou faire clarifier des points très simples, notamment en situation de communication de classe, comme :- épeler des mots familiers ;- demander de répéter et répéter soi-même un mot ou une phrase très brève ;- demander le sens ou la traduction d'un mot ;- dire qu'on ne comprend pas."
            },
            {
              "nom": "Répéter une consigne simple et connue afin de s'assurer de sa bonne compréhension."
            },
            {
              "nom": "Solliciter l'aide de son interlocuteur."
            },
            {
              "nom": "Répéter une phrase simple afin de s'assurer de sa bonne compréhension."
            },
            {
              "nom": "Reformuler en partie les propos de l'interlocuteur pour confirmer une compréhension mutuelle."
            },
            {
              "nom": "Demander à une personne d'expliciter de manière plus précise ou plus claire ce qu'elle vient de dire."
            },
            {
              "nom": "Clarifier sur demande des informations simples et familières en donnant quelques renseignements complémentaires comme l'heure, la date, un lieu, des détails sur une personne."
            },
            {
              "nom": "Établir un contact (saluer, se présenter, présenter quelqu'un, etc.)"
            },
            {
              "nom": "Etablir un contact social en utilisant quelques formules de politesse : salutation et prise de congé, présentations et expressions du type « merci », « s'il vous plaît », « pardon »."
            },
            {
              "nom": "Réagir à des propositions dans des situations de la vie courante (remercier, féliciter, présenter des excuses, accepter, refuser)."
            },
            {
              "nom": "Demander des informations complémentaires très simples (« et ? », « qui est-ce ? », « qu'est-ce que c'est ? », etc.) si le fil des échanges porte sur des faits familiers et simples, avec un interlocuteur qui adopte un débit lent et accepte de répéter."
            },
            {
              "nom": "Clore une conversation à l'aide de mots très simples comme « merci », « au revoir », « d'accord »."
            },
            {
              "nom": "Engager et clore une conversation de manière adaptée en fonction de son interlocuteur."
            },
            {
              "nom": "Utiliser les formules quotidiennes de politesse et d'adresse."
            },
            {
              "nom": "Accueillir quelqu'un, demander de ses nouvelles et réagir à sa réponse."
            },
            {
              "nom": "Relancer une conversation à l'aide de quelques questions complémentaires dans le cadre d'une situation simple et prévisible."
            },
            {
              "nom": "Clore une conversation simplement, en tenant compte du contexte et des particularités de ses interlocuteurs."
            }
          ]
        },
        {
          "nom": "Expression écrite (écrire et réagir à l'écrit)",
          "competences": [
            {
              "nom": "Épeler, copier ou écrire sous la dictée des éléments connus"
            },
            {
              "nom": "Copier et écrire sous la dictée quelques mots isolés, déjà connus, et des textes courts."
            },
            {
              "nom": "Noter et reprendre à son compte des phrases simples sous la dictée ou extraites d'un document."
            },
            {
              "nom": "Ecrire un texte court en rapport avec des besoins."
            },
            {
              "nom": "Raconter"
            },
            {
              "nom": "Raconter succinctement des expériences vécues ou imaginées en mobilisant des structures grammaticales et des expressions simples appartenant à un répertoire mémorisé."
            },
            {
              "nom": "Ecrire des phrases et des expressions simples sur lui-même et des personnages imaginaires, dire où ils vivent et ce qu'ils font."
            },
            {
              "nom": "Relater brièvement un événement réel ou fictif, des activités passées ou des expériences personnelles, en s'appuyant sur des énoncés déjà mémorisés."
            },
            {
              "nom": "Mobiliser des structures simples pour écrire des phrases en s'appuyant sur une trame connue"
            },
            {
              "nom": "Décrire des objets ou des lieux familiers."
            },
            {
              "nom": "Produire de manière autonome quelques phrases sur lui-même, les autres, des personnages réels ou imaginaires, en s'appuyant sur des modèles connus."
            },
            {
              "nom": "Rédiger un courrier bref et simple, en référence à des modèles (message électronique court, carte postale, lettre)."
            },
            {
              "nom": "Décrire des objets, des lieux familiers ou des personnes en articulant les phrases avec des connecteurs très simples (« et », « ou », « mais »)."
            },
            {
              "nom": "Ecrire quelques lignes, à l'aide d'expressions et de phrases courtes reliées par des connecteurs simples, en suivant un modèle ou une trame connus (description, courriel, dialogue simple, etc.)."
            },
            {
              "nom": "Ecrire quelques lignes, à l'aide d'expressions et de phrases courtes reliées par des connecteurs simples, en suivant un modèle ou une trame connus (description, courrier, entrée de journal, dialogue, etc.)."
            },
            {
              "nom": "Ecrire le début d'une histoire ou en continuer une (y compris sous forme d'écrit collaboratif)."
            },
            {
              "nom": "Ecrire une courte biographie (imaginaire ou non) ou un court poème sur un sujet familier."
            },
            {
              "nom": "Écrire pour décrire, informer ou exprimer un point de vue"
            },
            {
              "nom": "Ecrire des mots et des expressions isolées pour évoquer ou décrire très simplement certains objets familiers."
            },
            {
              "nom": "Compléter une fiche de renseignements très simple."
            },
            {
              "nom": "Rédiger un courrier court et simple, écrire un message ou y répondre (y compris sur support numérique), en s'appuyant sur un modèle et en réinvestissant les apprentissages de la classe."
            },
            {
              "nom": "Réagir très simplement, positivement ou négativement, à des propos et à des commentaires, en réinvestissant des expressions apprises."
            },
            {
              "nom": "Paraphraser des phrases simples de type annonce, consigne, mode d'emploi, etc."
            },
            {
              "nom": "Compléter une fiche de renseignements simple."
            },
            {
              "nom": "Notifier un avis, une consigne simple par écrit."
            },
            {
              "nom": "Ecrire des messages et des publications personnelles très simples en ligne, à l'aide d'un outil de traduction."
            },
            {
              "nom": "Réagir simplement, positivement ou négativement, à des propos et à des commentaires."
            },
            {
              "nom": "Ecrire des textes courts sur des sujets familiers, en liant les phrases avec des connecteurs."
            },
            {
              "nom": "Rédiger des informations simples sur lui-même et commencer à les organiser."
            },
            {
              "nom": "Donner son opinion et ses impressions dans des écrits portant sur des sujets d'intérêt personnel, en utilisant un vocabulaire et des expressions courantes."
            },
            {
              "nom": "Gérer des échanges simples en ligne, poser des questions, répondre, commenter brièvement, échanger des idées à condition de n'avoir qu'un seul interlocuteur à la fois, à partir d'énoncés proches de ceux rencontrés en classe."
            }
          ]
        },
        {
          "nom": "Médiation",
          "competences": [
            {
              "nom": "Prendre des notes, paraphraser"
            },
            {
              "nom": "Lister et transmettre, à l'écrit ou à l'oral, des informations d'un intérêt immédiat : noms, nombres, prix, détails factuels, à condition qu'elles soient prévisibles et formulées dans une langue simple."
            },
            {
              "nom": "Passer d'une langue à l'autre pour reformuler des consignes de travail simples en vue de s'assurer de la compréhension de tous."
            },
            {
              "nom": "Transmettre un message ou une idée simple qui lie plusieurs informations d'intérêt immédiat."
            },
            {
              "nom": "Redonner en langue étrangère (ou en français) des consignes de travail simples données en français (ou en langue étrangère), en vue de s'assurer de la compréhension de tous, en prenant, le cas échéant, l'initiative en fonction des besoins ou habitudes de ses interlocuteurs."
            },
            {
              "nom": "Prendre en notes et transmettre sous forme de mots ou d'informations très brèves les points principaux de propos ou de textes courts sur des sujets concrets et familiers, à condition qu'ils soient exprimés clairement et dans une langue simple."
            },
            {
              "nom": "Compléter son répertoire langagier disponible par des gestes ou mots empruntés à d'autres langues."
            },
            {
              "nom": "Passer d'une langue à l'autre pour reformuler des consignes de travail simples en vue de s'assurer de la compréhension de tous."
            },
            {
              "nom": "Identifier les repères culturels"
            },
            {
              "nom": "Identifier une similitude ou une différence culturelle."
            },
            {
              "nom": "Identifier une difficulté de compréhension d'ordre culturel et la signaler."
            },
            {
              "nom": "Reconnaître les difficultés de compréhension d'un fait culturel relatif à la vie quotidienne et tenter de le rendre accessible à autrui en utilisant un langage simple."
            },
            {
              "nom": "Expliciter un message, une situation, un document pour autrui"
            },
            {
              "nom": "Indiquer avec des mots et des gestes simples les besoins élémentaires d'une tierce personne dans une situation précise."
            },
            {
              "nom": "Attirer l'attention sur des informations simples et prévisibles d'un intérêt immédiat, données dans des supports courts et simples tels que des panneaux, des annonces, affiches, programmes, dépliants, etc."
            },
            {
              "nom": "Isoler dans un message (surligner, répéter) les éléments qui relèvent de l'expression du besoin, par exemple, afin d'aider autrui à le comprendre."
            },
            {
              "nom": "Etablir une liste d'informations convergentes sur un sujet d'intérêt immédiat."
            },
            {
              "nom": "Reformuler en partie le point principal d'un message simple sur un sujet quotidien afin d'aider autrui à le comprendre."
            },
            {
              "nom": "Expliciter en une liste de points des informations concrètes sur des sujets familiers, à condition de pouvoir s'y préparer."
            },
            {
              "nom": "Expliciter des informations pertinentes présentes dans des textes informatifs structurés, courts et simples, à condition qu'elles portent sur des sujets concrets, familiers et qu'elles soient formulées dans une langue usuelle et simple."
            },
            {
              "nom": "Participer à un travail collectif, coopérer et contribuer à des échanges interculturels"
            },
            {
              "nom": "Faciliter un échange interculturel en se montrant accueillant et en manifestant son intérêt avec des mots simples, des expressions non verbales ou des gestes."
            },
            {
              "nom": "Utiliser des mots simples, des expressions non verbales ou des gestes pour montrer son intérêt pour une idée."
            },
            {
              "nom": "Demander aux participants leur avis ou des contributions à des tâches élémentaires, à l'aide d'expressions mémorisées."
            },
            {
              "nom": "Dire très simplement qu'il a compris, qu'il est d'accord, que tout va bien (dans la tâche à accomplir ou dans la communication)."
            },
            {
              "nom": "Demander aux autres s'ils ont compris, s'ils sont d'accord, s'ils ont un problème."
            },
            {
              "nom": "Prendre en charge l'accueil d'autrui par des mots simples et des expressions non verbales pour faciliter un échange interculturel."
            },
            {
              "nom": "Demander aux participants des contributions à des tâches élémentaires, en s'exprimant par des phrases simples et courtes."
            },
            {
              "nom": "Dire qu'il a compris et demander aux autres s'ils ont compris."
            },
            {
              "nom": "Demander de l'aide ou signaler le besoin d'aide d'autrui."
            },
            {
              "nom": "Contribuer à un échange interculturel en demandant, avec des mots simples, à un interlocuteur d'expliquer ou de clarifier son propos."
            },
            {
              "nom": "Exprimer son accord ou son désaccord avec son interlocuteur, le remercier, l'encourager, l'inviter à compléter son propos, etc."
            },
            {
              "nom": "Animer un travail collectif en donnant des consignes simples et en apportant éventuellement son aide pour les formulations."
            },
            {
              "nom": "Demander l'avis de quelqu'un sur une idée donnée."
            }
          ]
        }
      ]
    },
    {
      "nom": "Arts plastiques",
      "categories": []
    },
    {
      "nom": "Éducation musicale",
      "categories": []
    },
    {
      "nom": "Histoire des arts",
      "categories": []
    },
    {
      "nom": "Éducation physique et sportive",
      "categories": []
    },
    {
      "nom": "Histoire et géographie",
      "categories": [
        {
          "nom": "Histoire",
          "competences": [
            {
              "nom": "Quelles traces d'une occupation ancienne du territoire français ?",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Celtes, Gaulois, Grecs et Romains: quels héritages des mondes anciens ?",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Les grands mouvements et déplacements de populations (IV-Xe siècles).",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Clovis et Charlemagne, Mérovingiens et Carolingiens dans la continuité de l'empire romain.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Louis IX, le « roi chrétien » au XIIIe siècle.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "François Ier, un protecteur des Arts et des Lettres à la Renaissance.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Henri IV et l'édit de Nantes.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Louis XIV, le roi Soleil à Versailles.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "De l'année 1789 à l'exécution du roi : Louis XVI, la Révolution, la Nation.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Napoléon Bonaparte, du général à l'Empereur, de la Révolution à l'Empire",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "1892 : la République fête ses cent ans.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "L'école primaire au temps de Jules Ferry.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Des républiques, une démocratie: des libertés, des droits et des devoirs.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Les énergies majeures de l'âge industriel (charbon puis pétrole) et les machines.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Le travail à la mine, à l'usine, à l'atelier, au grand magasin.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "La ville industrielle.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Le monde rural.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Deux guerres mondiales au vingtième siècle.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "La construction européenne.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Les débuts de l'humanité.",
              "niveau": "6ème"
            },
            {
              "nom": "La « révolution » néolithique.",
              "niveau": "6ème"
            },
            {
              "nom": "Premiers États, premières écritures.",
              "niveau": "6ème"
            },
            {
              "nom": "Le monde des cités grecques.",
              "niveau": "6ème"
            },
            {
              "nom": "Rome du mythe à l'histoire.",
              "niveau": "6ème"
            },
            {
              "nom": "La naissance du monothéisme juif dans un monde polythéiste.",
              "niveau": "6ème"
            },
            {
              "nom": "Conquêtes, paix romaine et romanisation.",
              "niveau": "6ème"
            },
            {
              "nom": "Des chrétiens dans l'empire.",
              "niveau": "6ème"
            },
            {
              "nom": "Les relations de l'empire romain avec les autres mondes anciens : l'ancienne route de la soie et la Chine des Han.",
              "niveau": "6ème"
            }
          ]
        },
        {
          "nom": "Géographie",
          "competences": [
            {
              "nom": "Identifier les caractéristiques de mon(mes) lieu(x) de vie.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Localiser mon (mes) lieu(x) de vie et le(s) situer à différentes échelles.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Dans des espaces urbains.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Dans un espace touristique.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Satisfaire les besoins en énergie, en eau.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Satisfaire les besoins alimentaires.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Se déplacer au quotidien en France.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Se déplacer au quotidien dans un autre lieu du monde.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Se déplacer de ville en ville, en France, en Europe et dans le monde.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Déplacement et développement durable.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Un monde de réseaux.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Un habitant connecté au monde.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Des habitants inégalement connectés dans le monde.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Favoriser la place de la «nature» en ville.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Recycler.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Habiter un écoquartier.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Les métropoles et leurs habitants.",
              "niveau": "6ème"
            },
            {
              "nom": "La ville de demain.",
              "niveau": "6ème"
            },
            {
              "nom": "Habiter un espace à forte(s) contrainte(s) naturelle(s) ou/et de grande biodiversité.",
              "niveau": "6ème"
            },
            {
              "nom": "Habiter un espace de faible densité à vocation agricole.",
              "niveau": "6ème"
            },
            {
              "nom": "Littoral industrialo-portuaire, littoral touristique.",
              "niveau": "6ème"
            },
            {
              "nom": "La répartition de la population mondiale et ses dynamiques.",
              "niveau": "6ème"
            },
            {
              "nom": "La variété des formes d'occupation spatiale dans le monde.",
              "niveau": "6ème"
            }
          ]
        }
      ]
    },
    {
      "nom": "Sciences et technologie",
      "categories": []
    },
    {
      "nom": "Mathématiques",
      "categories": [
        {
          "nom": "Nombres et calculs",
          "competences": [
            {
              "nom": "Utiliser et représenter les grands nombres entiers, des fractions simples, les nombres décimaux.",
              "fin_cycle": true
            },
            {
              "nom": "Calculer avec des nombres entiers et des nombres décimaux.",
              "fin_cycle": true
            },
            {
              "nom": "Résoudre des problèmes en utilisant des fractions simples, les nombres décimaux et le calcul.",
              "fin_cycle": true
            },
            {
              "nom": "Connaître les unités de la numération décimale pour les nombres entiers (unités simples, dizaines, centaines, milliers, millions, milliards) et les relations qui les lient."
            },
            {
              "nom": "Connaitre les unités de la numération décimale pour les nombres entiers (unités simples, dizaines, centaines, milliers, millions, milliards) et les relations qui les lient.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Composer, décomposer les grands nombres entiers, en utilisant des regroupements par milliers."
            },
            {
              "nom": "Composer, décomposer les grands nombres entiers, en utilisant des regroupements par milliers .",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Comprendre et appliquer les règles de la numération décimale de position aux grands nombres entiers (jusqu'à 12 chiffres)."
            },
            {
              "nom": "Comprendre et appliquer les règles de la numération décimale de position aux grands nombres entiers (jusqu'à 12 chiffres).",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Comparer, ranger, encadrer des grands nombres entiers, les repérer et les placer sur une demi-droite graduée adaptée."
            },
            {
              "nom": "Comparer, ranger, encadrer des grands nombres entiers, les repérer et les placer sur une demi-droite graduée adaptée.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Connaître diverses désignations des fractions : orales, écrites et décompositions additives et multiplicatives (ex : quatre tiers ; 4/3 ; 1/3+1/3+1/3+1/3 ; 1+1/3 ; 4x1/3)."
            },
            {
              "nom": "Donner progressivement aux fractions le statut de nombre.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Connaitre diverses désignations des fractions : orales, écrites et des décompositions additives et multiplicatives (ex : quatre tiers4/31/3 + 1/3 + 1/3 + 1/31 + 1/34 x 1/3).",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Connaître et utiliser quelques fractions simples comme opérateur de partage en faisant le lien entre les formulations en langage courant et leur écriture mathématique (ex : faire le lien entre « la moitié de » et multiplier par 1/2)."
            },
            {
              "nom": "Utiliser les fractions simples (comme 2/3, 1/4, 5/2) dans le cadre de partage de grandeurs ou de mesures de grandeurs, et des fractions décimales (1/10, 1/100), il fait le lien entre les formulations en langage courant et leur écriture mathématique (par exemple faire le lien entre « la moitié de » et 1/2 dans l'expression « une demi-heure »).",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Manipuler des fractions jusqu'à 1/1000.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Utiliser les fractions simples (comme 2/3, 1/4, 5/2) dans le cadre de partage de grandeurs ou de mesures de grandeurs, et des fractions décimales (1/10, 1/100), faire le lien entre les formulations en langage courant et leur écriture mathématique (par exemple faire le lien entre « la moitié de » et multiplier par 1/2).",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Utiliser des fractions pour rendre compte de partages de grandeurs ou de mesures de grandeurs."
            },
            {
              "nom": "Repérer et placer des fractions sur une demi-droite graduée adaptée."
            },
            {
              "nom": "Les positionner sur une droite graduée.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Encadrer une fraction par deux nombres entiers consécutifs."
            },
            {
              "nom": "Les encadrer entre deux entiers consécutifs.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Comparer deux fractions de même dénominateur."
            },
            {
              "nom": "Comparer deux fractions de même dénominateur.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Écrire une fraction sous forme de somme d'un entier et d'une fraction inférieure à 1."
            },
            {
              "nom": "Ecrire une fraction décimale sous forme de somme d'un entier et d'une fraction inférieure à 1.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Connaître des égalités entre des fractions usuelles (exemples : 5/10=1/2 ; 10/100 = 1/10 ; 2/4=1/2). Utiliser des fractions pour exprimer un quotient."
            },
            {
              "nom": "Connaître les unités de la numération décimale (unités simples, dixièmes, centièmes, millièmes) et les relations qui les lient."
            },
            {
              "nom": "Utiliser les nombres décimaux.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Connaitre les unités de la numération décimale (unités simples, dixièmes, centièmes, millièmes) et les relations qui les lient.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Comprendre et appliquer aux nombres décimaux les règles de la numération décimale de position (valeurs des chiffres en fonction de leur rang)."
            },
            {
              "nom": "Comprendre et appliquer aux nombres décimaux les règles de la numération décimale de position (valeurs des chiffres en fonction de leur rang).",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Connaître et utiliser diverses désignations orales et écrites d'un nombre décimal (fractions décimales, écritures à virgule, décompositions additives et multiplicatives)."
            },
            {
              "nom": "Connaitre et utiliser diverses désignations orales et écrites d'un nombre décimal (fractions décimales, écritures à virgule, décompositions additives et multiplicatives).",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Utiliser les nombres décimaux pour rendre compte de mesures de grandeurs."
            },
            {
              "nom": "Utiliser les nombres décimaux pour rendre compte de mesures de grandeurs. Connaitre le lien entre les unités de numération et les unités de mesure (par exemple : dixième → dm , dg, dL",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Utiliser les nombres décimaux pour rendre compte de mesures de grandeurs, connaitre le lien entre les unités de numération et les unités de mesure (par exemple : dixième → dm - dg - dL, centième → cm - cg - cL - centimes d'euro.)",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Connaître le lien entre les unités de numération et les unités de mesure (par exemple : dixième dm/dg/dL, centième cm/cg/cL/centimes d'euro)."
            },
            {
              "nom": "Repérer et placer un nombre décimal sur une demi-droite graduée adaptée."
            },
            {
              "nom": "Repérer et placer un nombre décimal sur une demi-droite graduée adaptée.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Comparer, ranger des nombres décimaux."
            },
            {
              "nom": "Comparer, ranger des nombres décimaux.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Encadrer un nombre décimal par deux nombres entiers, par deux nombres décimaux."
            },
            {
              "nom": "Encadrer un nombre décimal par deux nombres entiers.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Encadrer un nombre décimal par deux nombres entiers, par deux nombres décimaux, trouver des nombres décimaux à intercaler entre deux nombres donnés.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Trouver des nombres décimaux à intercaler entre deux nombres donnés."
            },
            {
              "nom": "Connaître des procédures élémentaires de calcul, notamment :- multiplier ou diviser un nombre décimal par 10, par 100, par 1000 ;- rechercher le complément à l'entier supérieur ;- multiplier par 5, par 25, par 50, par 0,1, par 0,5."
            },
            {
              "nom": "Mémoriser les premiers multiples de 25 et de 50.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Multiplier et diviser par 10 des nombres décimaux.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Rechercher le complément au nombre entier supérieur. Stabiliser sa connaissance des propriétés des opérations (ex : 12 + 199 = 199 + 1245 × 21 = 45 × 20 + 456 × 18 = 6 × 20 - 6 × 2)",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Connaitre les premiers multiples de 25 et de 50.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Multiplier par 5, 10, 50 et 100 des nombres décimaux.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Diviser par 10 et 100 des nombres décimaux.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Connaître des propriétés de l'addition, de la soustraction et de la multiplication, et notamment :- 12 + 199 = 199 + 12- 5 x 21 = 21 x 5- 27,9 + 1,2+ 0,8 = 27,9 + 2- 3,2 × 25 × 4 = 3,2 × 100- 45 × 21 = 45 × 20 + 45- 6 × 18 = 6 × 20 - 6 × 2- 23 × 7 + 23 × 3 = 23 × 10"
            },
            {
              "nom": "Rechercher le complément au nombre entier supérieur. Connaitre quelques propriétés des opérations (par exemple : 12 + 199 = 199 + 1245 × 21 = 45 × 20 + 456 × 18 = 6 × 20 - 6 × 2)",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Connaître les critères de divisibilité par 2, 3, 5, 9 et 10."
            },
            {
              "nom": "Connaitre les critères de divisibilité par 2, 5 et 10.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Connaitre les critères de divisibilité par 2, 3, 5, 9 et 10.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Utiliser ces propriétés et procédures pour élaborer et mettre en œuvre des stratégies de calcul."
            },
            {
              "nom": "Utiliser les principales propriétés des opérations pour des calculs rendus plus complexes par la nature des nombres en jeu, leur taille ou leur nombre.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Vérifier la vraisemblance d'un résultat, notamment en estimant un ordre de grandeur."
            },
            {
              "nom": "Vérifier la vraisemblance d'un résultat, notamment en estimant un ordre de grandeur.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Dans un calcul en ligne, utiliser des parenthèses pour indiquer ou respecter une chronologie dans les calculs."
            },
            {
              "nom": "Mobiliser les faits numériques mémorisés au cycle 2, notamment les tables de multiplication jusqu'à 9."
            },
            {
              "nom": "Connaître les multiples de 25 et de 50, les diviseurs de 100."
            },
            {
              "nom": "Connaître et mettre en œuvre un algorithme de calcul posé pour effectuer :- l'addition, la soustraction et la multiplication de nombres entiers ou décimaux ;- la division euclidienne d'un entier par un entier ;- la division d'un nombre décimal (entier ou non) par un nombre entier."
            },
            {
              "nom": "Apprendre les algorithmes :- de l'addition, de la soustraction de deux nombres décimaux- de la division euclidienne de deux nombres entiers (ex : dans la division euclidienne de 125 par 4, le quotient est 31 et le reste est 1).",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Apprendre les algorithmes :- de l'addition et de la soustraction de deux nombres décimaux- de la multiplication d'un nombre décimal par un nombre entier- de la division euclidienne de deux nombres entiers (quotient décimal ou non. Par exemple, 10 : 4 ou 10 : 3)- de la division d'un nombre décimal par un nombre entier.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Utiliser une calculatrice pour trouver ou vérifier un résultat."
            },
            {
              "nom": "Résoudre des problèmes mettant en jeu les quatre opérations :- sens des opérations ;- problèmes à une ou plusieurs étapes relevant des structures additive et/ou multiplicative."
            },
            {
              "nom": "Dès le début du cycle, résoudre des problèmes relevant des quatre opérations et faisant appel :- au sens des opérations- à des problèmes à une ou plusieurs étapes relevant des structures additives et/ou multiplicatives.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Résoudre des problèmes dont la progressivité combine notamment :- les nombres mis en jeu : entiers (tout au long du cycle) puis décimaux dès le CM1 sur des nombres très simples- le nombre d'étapes de raisonnement et de calcul que l'élève doit mettre en œuvre pour sa résolution- les supports proposés pour la prise d'informations : texte, tableau, représentations graphiques.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Communiquer la démarche sous différentes formes : langage naturel, schémas, opérations.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Résoudre des problèmes nécessitant l'emploi de l'addition ou de la soustraction (avec les entiers jusqu'au milliard et/ou des décimaux ayant jusqu'à trois décimales).",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Résoudre des problèmes faisant intervenir la multiplication ou la division.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Résoudre des problèmes nécessitant une ou plusieurs étapes.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Prélever des données numériques à partir de supports variés. Produire des tableaux, diagrammes et graphiques organisant des données numériques."
            },
            {
              "nom": "Prélever des données numériques à partir de supports variés. Produire des tableaux, des diagrammes et des graphiques pour organiser les données numériques.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Exploiter et communiquer des résultats de mesures."
            },
            {
              "nom": "Exploiter et communiquer des résultats de mesures.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Lire ou construire des représentations de données :- tableaux (en deux ou plusieurs colonnes, à double entrée) ;- diagrammes en bâtons, circulaires ou semi-circulaires ;- graphiques cartésiens."
            },
            {
              "nom": "Lire ou construire des représentations de données sous forme de :- tableaux (en deux ou plusieurs colonnes, à double entrée)- diagrammes en bâtons, circulaires ou semi-circulaires- graphiques cartésiens.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Organiser des données issues d'autres enseignements (sciences et technologie, histoire et géographie, éducation physique et sportive…) en vue de les traiter."
            },
            {
              "nom": "Organiser des données issues d'autres enseignements (sciences et technologie, histoire et géographie, éducation physique et sportive...) en vue de les traiter.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Reconnaître et résoudre des problèmes relevant de la proportionnalité en utilisant une procédure adaptée : propriétés de linéarité (additive et multiplicative), passage à l'unité, coefficient de proportionnalité."
            },
            {
              "nom": "Résoudre des problèmes relevant de la proportionnalité dans chacun des trois domaines « nombres et calculs », « grandeurs et mesures » et « espace et géométrie ».",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Mobiliser pour les traiter des formes de raisonnement spécifiques et des procédures adaptées, comme les propriétés de linéarité (additive et multiplicative).",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Mobiliser pour les traiter des formes de raisonnement spécifiques et des procédures adaptées : les propriétés de linéarité (additive et multiplicative), le passage à l'unité, le coefficient de proportionnalité.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Appliquer un pourcentage."
            }
          ]
        },
        {
          "nom": "Grandeurs et mesures",
          "competences": [
            {
              "nom": "Comparer, estimer, mesurer des grandeurs géométriques avec des nombres entiers et des nombres décimaux : longueur (périmètre), aire, volume, angle.",
              "fin_cycle": true
            },
            {
              "nom": "Utiliser le lexique, les unités, les instruments de mesures spécifiques de ces grandeurs.",
              "fin_cycle": true
            },
            {
              "nom": "Résoudre des problèmes impliquant des grandeurs (géométriques, physiques, économiques) en utilisant des nombres entiers et des nombres décimaux.",
              "fin_cycle": true
            },
            {
              "nom": "Comparer des périmètres avec ou sans recours à la mesure (par exemple en utilisant une ficelle, ou en reportant les longueurs des côtés d'un polygone sur un segment de droite avec un compas) :- notion de longueur : cas particulier du périmètre ;- unités relatives aux longueurs : relations entre les unités de longueur et les unités de numération."
            },
            {
              "nom": "Comparer des périmètres avec ou sans avoir recours à la mesure.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Mesurer des périmètres par report d'unités, et de fractions d'unités (par exemple en utilisant une ficelle) ou par report des longueurs des côtés sur un segment de droite avec le compas.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Travailler la notion de longueur avec le cas particulier du périmètre.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Connaitre les relations entre les unités de longueur et les unités de numération.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Calculer le périmètre d'un polygone en ajoutant les longueurs de ses côtés."
            },
            {
              "nom": "Calculer le périmètre d'un polygone en ajoutant les longueurs de ses côtés.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Calculer le périmètre d'un carré et d'un rectangle, la longueur d'un cercle, en utilisant une formule :- formule du périmètre d'un carré, d'un rectangle ;- formule de la longueur d'un cercle."
            },
            {
              "nom": "Etablir les formules du périmètre du carré et du rectangle, puis les utiliser, tout en continuant à calculer des périmètres de polygones variés en ajoutant les longueurs de leurs côtés.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Comparer des surfaces selon leurs aires sans avoir recours à la mesure, par superposition ou par découpage et recollement."
            },
            {
              "nom": "Comparer des surfaces selon leur aire, par estimation visuelle ou par superposition ou découpage et recollement.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Différencier périmètre et aire d'une figure."
            },
            {
              "nom": "Différencier aire et périmètre d'une figure.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Estimer la mesure d'une aire et l'exprimer dans une unité adaptée."
            },
            {
              "nom": "Déterminer des aires, ou les estimer, en faisant appel à une aire de référence. Les exprimer dans une unité adaptée.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Déterminer la mesure de l'aire d'une surface à partir d'un pavage simple ou en utilisant une formule :- unités usuelles d'aire et leurs relations : multiples et sous-multiples du m² ;- formules de l'aire d'un carré, d'un rectangle, d'un triangle, d'un disque."
            },
            {
              "nom": "Utiliser systématiquement une unité de référence. (Cette unité peut être une maille d'un réseau quadrillé adapté, le cm², le dm² ou le m².)",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Utiliser les formules d'aire du carré et du rectangle.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Relier les unités de volume et de contenance."
            },
            {
              "nom": "Découvrir qu'un litre est la contenance d'un cube de 10 cm d'arête. Faire des analogies avec les autres unités de mesure à l'appui des préfixes.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Relier unités de volume et de contenance.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Estimer la mesure d'un volume ou d'une contenance par différentes procédures (transvasements, appréciation de l'ordre de grandeur) et l'exprimer dans une unité adaptée."
            },
            {
              "nom": "Comparer des contenances sans les mesurer, puis en les mesurant.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Estimer la mesure d'un volume ou d'une contenance par différentes procédures (transvasements, appréciation de l'ordre de grandeur) et l'exprimer dans une unité adaptée (multiples et sous-multiples du litre pour la contenance, cm3 , dm3 , m3 pour le volume).",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Déterminer le volume d'un pavé droit en se rapportant à un dénombrement d'unités (cubes de taille adaptée) ou en utilisant une formule :- unités usuelles de contenance (multiples et sous multiples du litre) ;- unités usuelles de volume (cm3, dm3, m3), relations entre ces unités ;- formules du volume d'un cube, d'un pavé droit."
            },
            {
              "nom": "Utiliser de nouvelles unités de contenance : dL, cL et mL.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Identifier des angles dans une figure géométrique."
            },
            {
              "nom": "Identifier les angles d'une figure plane, puis comparer ces angles par superposition, avec du papier calque ou en utilisant un gabarit.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Comparer des angles, en ayant ou non recours à leur mesure (par superposition, avec un calque)."
            },
            {
              "nom": "Reproduire un angle donné en utilisant un gabarit."
            },
            {
              "nom": "Estimer qu'un angle est droit, aigu ou obtus."
            },
            {
              "nom": "Estimer, puis vérifier en utilisant l'équerre, qu'un angle est droit, aigu ou obtus.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Utiliser l'équerre pour vérifier qu'un angle est droit, aigu ou obtus, ou pour construire un angle droit."
            },
            {
              "nom": "Construire un angle droit à l'aide de l'équerre.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Utiliser le rapporteur pour :- déterminer la mesure en degré d'un angle ;- construire un angle de mesure donnée en degrés.- Notion d'angle.- Lexique associé aux angles : angle droit, aigu, obtus.- Mesure en degré d'un angle."
            },
            {
              "nom": "Résoudre des problèmes de comparaison avec et sans recours à la mesure."
            },
            {
              "nom": "Résoudre des problèmes de comparaison avec et sans recours à la mesure.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Résoudre des problèmes dont la résolution mobilise simultanément des unités différentes de mesure et/ou des conversions."
            },
            {
              "nom": "Mobiliser simultanément des unités différentes de mesure et/ou des conversions.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Calculer des périmètres, des aires ou des volumes, en mobilisant ou non, selon les cas, des formules donnant :- le périmètre d'un carré, d'un rectangle, la longueur d'un cercle ;- l'aire d'un carré, d'un rectangle, d'un triangle, d'un disque ;- le volume d'un cube, d'un pavé droit."
            },
            {
              "nom": "Calculer des périmètres, des aires ou des volumes, en mobilisant ou non, selon les cas, des formules donnant :- le périmètre d'un carré, d'un rectangle- l'aire d'un carré, d'un rectangle.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Calculer la durée écoulée entre deux instants donnés."
            },
            {
              "nom": "Calculer la durée écoulée entre deux instants donnés.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Déterminer un instant à partir de la connaissance d'un instant et d'une durée."
            },
            {
              "nom": "Déterminer un instant à partir de la connaissance d'un instant et d'une durée.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Connaître et utiliser les unités de mesure des durées et leurs relations : jour, semaine, heure, minute, seconde, dixième de seconde, mois, année, siècle, millénaire."
            },
            {
              "nom": "Consolider la lecture de l'heure.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Utiliser les unités de mesure des durées et leurs relations.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Réaliser des conversions :- siècle/années- semaine/jours- heure/minutes- minute/secondes.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Connaitre les unités de mesures usuelles : jour, semaine, heure, minute, seconde, dixième de seconde, mois, année, siècle, millénaire.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Réaliser des conversions nécessitant l'interprétation d'un reste : transformer des heures en jours, avec un reste en heures ou des secondes en minutes, avec un reste en secondes.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Résoudre des problèmes en exploitant des ressources variées (horaires de transport, horaires de marées, programmes de cinéma ou de télévision, etc.)."
            },
            {
              "nom": "Réinvestir les unités de mesures dans la résolution de problèmes de deux types : calcul d'une durée à partir de la donnée de l'instant initial et de l'instant final et détermination d'un instant à partir de la donnée d'un instant et d'une durée.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Résoudre des problèmes en exploitant des ressources variées (horaires de transport, horaires de marées, programme de cinéma ou de télévision...).",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Identifier une situation de proportionnalité entre deux grandeurs à partir du sens de la situation."
            },
            {
              "nom": "Identifier une situation de proportionnalité entre deux grandeurs à partir du sens de la situation.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Identifier une situation de proportionnalité entre deux grandeurs à partir du sens de la situation. Des situations simples impliquant des échelles et des vitesses constantes peuvent être rencontrées.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Résoudre un problème de proportionnalité impliquant des grandeurs."
            }
          ]
        },
        {
          "nom": "Espace et géométrie",
          "competences": [
            {
              "nom": "(Se) repérer et (se) déplacer dans l'espace en utilisant ou en élaborant des représentations.",
              "fin_cycle": true
            },
            {
              "nom": "Reconnaître, nommer, décrire, reproduire, représenter, construire des figures et solides usuels.",
              "fin_cycle": true
            },
            {
              "nom": "Reconnaître et utiliser quelques relations géométriques (notions d'alignement, d'appartenance, de perpendicularité, de parallélisme, d'égalité de longueurs, d'égalité d'angle, de distance entre deux points, de symétrie, d'agrandissement et de réduction).",
              "fin_cycle": true
            },
            {
              "nom": "Se repérer, décrire ou exécuter des déplacements, sur un plan ou sur une carte (école, quartier, ville, village)."
            },
            {
              "nom": "Se repérer, décrire ou exécuter des déplacements, sur un plan ou sur une carte (école, quartier, ville, village).",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Accomplir, décrire, coder des déplacements dans des espaces familiers."
            },
            {
              "nom": "Accomplir, décrire, coder des déplacements dans des espaces familiers.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Programmer les déplacements d'un robot ou ceux d'un personnage sur un écran en utilisant un logiciel de programmation.- vocabulaire permettant de définir des positions et des déplacements (tourner à gauche, à droite ; faire demi-tour, effectuer un quart de tour à droite, à gauche) ;- divers modes de représentation de l'espace : maquettes, plans, schémas."
            },
            {
              "nom": "Programmer les déplacements d'un robot ou ceux d'un personnage sur un écran.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Connaitre et utiliser le vocabulaire permettant de définir des positions et des déplacements- tourner à gauche, à droite,- faire demi-tour,- effectuer un quart de tour à droite, à gauche.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Réaliser divers modes de représentation de l'espace : maquettes, plans, schémas.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Reconnaître, nommer, décrire des figures simples ou complexes (assemblages de figures simples) :- triangles, dont les triangles particuliers (triangle rectangle, triangle isocèle, triangle équilatéral) ;- quadrilatères, dont les quadrilatères particuliers (carré, rectangle, losange, première approche du parallélogramme) ;- cercle (comme ensemble des points situés à une distance donnée d'un point donné), disque."
            },
            {
              "nom": "Reconnaitre, nommer, décrire des figures simples ou complexes (assemblages de figures simples) :- triangles dont les triangles particuliers (triangle rectangle, triangle isocèle, triangle équilatéral)- quadrilatères dont les quadrilatères particuliers (carré, rectangle, losange, première approche du parallélogramme)- cercle (comme ensemble des points situés à une distance donnée d'un point donné), disque.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Reconnaître, nommer, décrire des solides simples ou des assemblages de solides simples : cube, pavé droit, prisme droit, pyramide, cylindre, cône, boule- vocabulaire associé à ces objets et à leurs propriétés : côté, sommet, angle, diagonale, polygone, centre, rayon, diamètre, milieu, hauteur solide, face, arête."
            },
            {
              "nom": "Reconnaitre, nommer, décrire des solides simples ou des assemblages de solides simples : cube, pavé droit, prisme droit, pyramide, cylindre, cône, boule.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Connaitre le vocabulaire associé aux objets et aux propriétés : côté, sommet, angle, diagonale, polygone, centre, rayon, diamètre, milieu, hauteur, solide, face, arête.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Reproduire, représenter, construire :- des figures simples ou complexes (assemblages de figures simples) ;- des solides simples ou des assemblages de solides simples sous forme de maquettes ou de dessins ou à partir d'un patron (donné, dans le cas d'un prisme ou d'une pyramide, ou à construire dans le cas d'un pavé droit)."
            },
            {
              "nom": "Reproduire, représenter, construire des figures simples ou complexes (assemblages de figures simples).",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Tracer un cercle de rayon donné.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Reproduire, représenter, construire des solides simples ou des assemblages de solides simples sous forme de maquettes ou de dessins ou à partir d'un patron (donné, dans le cas d'un prisme ou d'une pyramide, ou à construire dans le cas d'un pavé droit, d'un cube).",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Construire, pour un cube de dimension donnée, des patrons différents.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Reconnaitre, parmi un ensemble de patrons et de faux patrons donnés, ceux qui correspondent à un solide donné : cube, pavé droit, pyramide.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Réaliser, compléter et rédiger un programme de construction d'une figure plane."
            },
            {
              "nom": "Réaliser, compléter et rédiger un programme de construction.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Réaliser une figure plane simple ou une figure composée de figures simples à l'aide d'un logiciel de géométrie dynamique."
            },
            {
              "nom": "Réaliser une figure simple ou une figure composée de figures simples à l'aide d'un logiciel.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Tracer avec l'équerre la droite perpendiculaire à une droite donnée passant par un point donné."
            },
            {
              "nom": "Tracer avec l'équerre la droite perpendiculaire à une droite donnée passant par un point donné qui peut être extérieur à la droite.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Tracer avec la règle et l'équerre la droite parallèle à une droite donnée passant par un point donné."
            },
            {
              "nom": "Tracer avec la règle et l'équerre la droite parallèle à une droite donnée passant par un point donné.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Déterminer le plus court chemin entre un point et une droite.- Alignement, appartenance.- Perpendicularité, parallélisme.- Segment de droite.- Distance entre deux points, entre un point et une droite."
            },
            {
              "nom": "Connaitre les notions d'alignement/appartenance, de perpendicularité/parallélisme, de segment de droite, de distance entre deux points, entre un point et une droite.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Déterminer le plus court chemin entre deux points, entre un point et une droite.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Tracer un carré, un rectangle ou un triangle rectangle de dimensions données.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Compléter une figure par symétrie axiale."
            },
            {
              "nom": "Reconnaitre si une figure présente un axe de symétrie : on conjecture visuellement l'axe à trouver et on valide cette conjecture en utilisant du papier calque, des découpages, des pliages.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Compléter une figure par symétrie axiale.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Observer que deux points sont symétriques par rapport à une droite donnée lorsque le segment qui les joint coupe cette droite perpendiculairement en son milieu.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Construire le symétrique d'un point, d'un segment, d'une droite par rapport à un axe donné."
            },
            {
              "nom": "Construire le symétrique d'une droite, d'un segment, d'un point par rapport à un axe donné.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Construire, à l'équerre et à la règle graduée, le symétrique par rapport à une droite d'un point, d'un segment, d'une figure.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Construire la figure symétrique d'une figure donnée par rapport à un axe donné :- figure symétrique, axe de symétrie d'une figure, figures symétriques par rapport à un axe ;- propriétés de conservation de la symétrie axiale ;- médiatrice d'un segment : définition (droite perpendiculaire au segment en son milieu) et caractérisation (ensemble des points équidistants des extrémités du segment)."
            },
            {
              "nom": "Construire la figure symétrique d'une figure donnée par rapport à un axe donné que l'axe de symétrie coupe ou non la figure.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Reproduire une figure en respectant une échelle donnée :- agrandissement ou réduction d'une figure."
            }
          ]
        }
      ]
    },
    {
      "nom": "Enseignement moral et civique 2020",
      "categories": []
    },
    {
      "nom": "Enseignement moral et civique 2024",
      "categories": [
        {
          "nom": "Civisme et citoyenneté",
          "competences": [
            {
              "nom": "Définir le civisme comme l'action d'un individu en fonction du bien public et dans le respect des règles.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Aborder des exemples de comportement civique dans la classe, l'école, dans la vie quotidienne, en ligne, et en faveur de l'environnement.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Connaître et appliquer les règles de civilité en société ; identifier les incivilités et comprendre pourquoi elles nuisent à la vie en commun.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Apprendre la signification du terme « démocratie » et le fonctionnement du suffrage direct.",
              "niveau": "CM1"
            }
          ]
        },
        {
          "nom": "L'égalité dans la dignité",
          "competences": [
            {
              "nom": "Comprendre la notion d'égalité en droit.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Comprendre ce qu'implique le principe de dignité de la personne humaine.",
              "niveau": "CM1"
            }
          ]
        },
        {
          "nom": "Comment faire société",
          "competences": [
            {
              "nom": "Comprendre la notion de fraternité, valeur et principe de la République.",
              "niveau": "CM1"
            },
            {
              "nom": "Comprendre ce qu'implique et permet l'empathie.",
              "niveau": "CM1"
            }
          ]
        },
        {
          "nom": "Citoyenneté et nationalité",
          "competences": [
            {
              "nom": "Connaître les conditions d'acquisition de la nationalité française : montrer le lien étroit entre citoyenneté et nationalité. Un citoyen bénéficie de droits civils, puis politiques à sa majorité, et tout individu bénéficie de droits civils.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Connaître le rôle politique des citoyennes et des citoyens : ils ont vocation à participer à la vie politique du pays et à l'évolution des institutions (découverte des procédures générales d'élaboration de la loi).",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Connaître les devoirs du citoyen et de toute personne résidant sur le territoire national : respecter les lois, contribuer à financer les dépenses publiques. Chaque citoyen doit respecter les droits des autres qui sont identiques aux siens (Déclaration des droits de l'homme et du citoyen, art. 3 et 13).",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Comprendre que le terme de devoir peut aussi désigner une réalité plus morale, qui doit guider le citoyen dans son comportement dans l'espace public.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Connaître et comprendre les symboles républicains mentionnés par la Constitution : drapeau, hymne, devise, et d'autres coutumiers comme Marianne ; connaître la fête nationale du 14 juillet (héritière de la Fête de la Fédération de 1790); comprendre la nécessité de respecter ces symboles.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Savoir que la République française est membre de l'Union européenne (UE).",
              "niveau": "CM2"
            }
          ]
        },
        {
          "nom": "Libertés et droits fondamentaux",
          "competences": [
            {
              "nom": "Faire connaître les droits et libertés fondamentaux institués par la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen (1789), la Déclaration universelle des droits de l'homme (1948) et la Charte des droits fondamentaux de l'Union européenne (2000).",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Mettre en avant certains droits politiques, économiques et sociaux qui en découlent : suffrage universel, droit à l'emploi, à la protection de la santé, à la gratuité de l'enseignement public, accès à la culture, droits environnementaux (Charte de l'environnement).",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Montrer que les droits fondamentaux s'exercent dans le cadre de la loi (exemple de la liberté d'expression).",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Approfondir avec les droits dits « de troisième génération », qui résultent du droit de chacun de « vivre dans un environnement équilibré et respectueux de la santé » (art. 1er de la Charte de l'environnement).",
              "niveau": "CM2"
            }
          ]
        },
        {
          "nom": "Respecter les droits de tous",
          "competences": [
            {
              "nom": "Montrer que la lutte contre les discriminations suppose la déconstruction des préjugés et des stéréotypes.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Faire reconnaitre les atteintes aux personnes : le racisme, l'antisémitisme, le sexisme, la xénophobie, l'homophobie, le harcèlement ; savoir que l'expression des discriminations est sanctionnée par la loi.",
              "niveau": "CM2"
            }
          ]
        },
        {
          "nom": "À l'école laïque",
          "competences": [
            {
              "nom": "Comprendre que le respect des croyances est assuré, mais que, comme ailleurs, leur expression est limitée par la loi. Celle-ci protège les élèves de toute influence religieuse et préserve leur liberté de conscience.",
              "niveau": "CM2"
            },
            {
              "nom": "Savoir que nul ne peut être discriminé pour sa croyance ou ses convictions, mais nul n'a non plus le droit d'imposer ses croyances ou ses convictions aux autres.",
              "niveau": "CM2"
            }
          ]
        },
        {
          "nom": "Représenter les autres et servir l'intérêt général",
          "competences": [
            {
              "nom": "Savoir que les représentantes et représentants, choisis par un vote, portent la parole des autres, participent à des délibérations collectives et à la prise de décision.",
              "niveau": "6ème"
            },
            {
              "nom": "Savoir qu'à toutes les échelles (classe, collège, commune, département, région, pays, Union européenne), ils répondent à des besoins collectifs : éducation, santé, secours, transport, enjeux du développement durable et de la transition écologique.",
              "niveau": "6ème"
            },
            {
              "nom": "Savoir que l'intérêt général est l'intérêt commun de tous les membres de la société et qu'il n'est pas toujours compatible avec les intérêts de chacun.",
              "niveau": "6ème"
            },
            {
              "nom": "Dans une perspective de développement durable, comprendre que la définition de l'intérêt général prend en compte les générations futures.",
              "niveau": "6ème"
            },
            {
              "nom": "Savoir que les représentants élus sont responsables : ils expriment la parole des électeurs et suivent les règles des assemblées et des conseils dans lesquels ils sont élus.",
              "niveau": "6ème"
            }
          ]
        },
        {
          "nom": "Respecter des règles et en comprendre la finalité : l'exemple de la laïcité à l'École",
          "competences": [
            {
              "nom": "Comprendre que la laïcité garantit la liberté de conscience et l'égalité de toutes les citoyennes et tous les citoyens, quelles que soient leurs croyances ou opinions ; Avoir connaissance de la neutralité de l'État à l'égard des religions et du libre exercice des cultes (loi de 1905).",
              "niveau": "6ème"
            },
            {
              "nom": "Savoir que la liberté de conscience est celle de croire, celle de ne pas croire, celle aussi de changer de croyanceoude religion.",
              "niveau": "6ème"
            },
            {
              "nom": "Comprendre que la laïcité est un principe juridique et non une opinion, et qu'elle diffère par conséquent de l'athéisme ou de l'agnosticisme, qui constituent des options philosophiques personnelles.",
              "niveau": "6ème"
            },
            {
              "nom": "Savoir que la laïcité à l'école protège la liberté de choix de chaque enfant : elle crée un espace neutre à l'abri des prosélytismes (loi du 15 mars 2004 ; Charte de la laïcité).",
              "niveau": "6ème"
            },
            {
              "nom": "Comprendre que dans ce but, la laïcité impose des règles à tous les membres de la communauté scolaire, qu'elle prépare les élèves à vivre dans une communauté nationale où différentes opinions philosophiques et religieuses peuvent s'exprimer et être discutées dans le cadre de la loi.",
              "niveau": "6ème"
            }
          ]
        },
        {
          "nom": "Avoir des droits en tant que personne et respecter ceux des autres : l'exemple du droit à la vie privée",
          "competences": [
            {
              "nom": "Savoir que l'enfant comme l'adulte a droit au respect de sa vie privée (CIDE, DDHC et Charte des droits fondamentaux de l'Union européenne).",
              "niveau": "6ème"
            },
            {
              "nom": "Savoir que le droit au respect de la vie privée comprend le droit à l'intimité et la protection du droit à l'image.",
              "niveau": "6ème"
            },
            {
              "nom": "Savoir que l'intimité d'une personne recouvre la vie affective et sexuelle de cette personne.",
              "niveau": "6ème"
            },
            {
              "nom": "Comprendre que ce droit doit être également respecté dans l'univers numérique et les réseaux sociaux (majorité numérique, données personnelles, traces numériques, réputation numérique).",
              "niveau": "6ème"
            }
          ]
        }
      ]
    }
  ]
}